如何让您成为修养高尚的成功人士--个人修养管理_关培兰-第25章

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；完全应予以积

极鼓励。英国人普遍认为　
；偏食、挑食的坏习惯多是幼儿

时期家长的迁就造成的　
；因而特别重视孩子的偏食、挑食

问题。他们还认定　
；餐桌上对孩子的“惯”　
；不仅会影响孩

子摄入全面的营养　
；而且还会诱使孩子养成任性、自私的

性格。　
3岁以上的孩子如进餐时不慎弄脏了桌面　
；家长会

教其向旁人道歉　
；并立即找来抹布令其自行清理。英国

家长认为　
；此举一可帮助幼儿学会关心旁人　
；二可帮助他

们养成礼貌待人的习惯。在不少十分富裕的家庭里　
；5岁

左右的孩子都不是饭来张口的少爷小姐　
；而乐于做一些

在餐前摆好餐具、餐后洗餐具等力所能及的杂事。这一

方面可以减轻家长家务劳动的负担　
；一方面也让孩子有

一种参与感　
；对孩子健康成长同样具有正面意义。英国

家长还教育　
5—　
6岁的孩子知道哪些是可以再生制造的
“环保餐具”　
；哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃

圾”　
；外出郊游　
；他们会在家长的指导下自制饮料　
；并且在

制造过程中还尽量不掺入可能污染环境的化学色素等化

学添加剂。此外也尽量少买易拉罐等现成食品并注意节

约用电用水　
；因为他们经常被告知　
；滥用资源即意味着对

环境保护的侵害。

在日本　
；乘火车、轮船旅游时　
；常常发现跟随父母旅

游的孩子不论年龄大小　
；每个人身上无一例外地背着一

个小小背包。背包里装的都是些他们自己的生活用品。　



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为什么要他们自己背呢　
？日本孩子的父母说　
：

“这是他们
自己的东西　
；应该由他们自己来背。　
”哪怕是象征性的　
；这
对于养成孩子自理、自立、自主的意识和能力　
；是非常有
好处的。日本教育孩子的名言是　
：除了阳光和空气是大
自然赐予的　
；其他一切都要通过劳动获得。许多日本学
生在课余时间　
；都要在校外参加劳动挣钱。日本教育学
家认为　
；在家庭教育中　
；学生做家务劳动是学生应尽的义
务　
；如果孩子干活要付钱的话　
；这就是对家庭关系的扭
曲　
；有的家长因孩子学习成绩好而赏钱　
；这无疑是一种贿
赂。日本的家长认为在物质条件过分优越的环境中长大
的孩子大多缺乏毅力。因此　
；他们还注重有意识地锻炼
孩子的吃苦能力。　


46　。您知道如何正确看待家庭成长环境吗　
？
一个人在高山之巅的鹰巢里　
；抓到了一只幼鹰　
；他把
幼鹰带回家　
；养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹
和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大　
；羽翼
丰满了　
；主人想把它训练成猎鹰　
；可是由于终日和鸡混在
一起　
；它已经变得和鸡完全一样　
；根本没有飞的愿望了。
主人试了各种办法　
；都毫无效果　
；最后把它带到山顶上　
；
一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的　
；直掉下去　
；慌
乱之中它拼命地扑打翅膀　
；就这样　
；它终于飞了起来　
！

女性一定要相信自己　
；不要为家庭成长环境所束缚　
；
才能拥有自己的人生。潘玉良　
；原名张玉良　
；她的人生道
路是　
：孤儿—　
——雏妓—　
——小妾—　
——艺术的追求者—　
——中　



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国最高学府的教授—　
——世界艺坛的著名艺术家　
！这就是
她漫漫一生的经历。

张玉良出生在古城扬州一个贫民家里。一岁时丧
父　
；到了　
8岁时相依为命的母亲也不幸离开了人世　
；她被
舅舅收养。　
14岁被她舅舅卖给了芜湖县城的怡春院　
；当
了雏妓。　
17岁那年　
；被海关监督潘赞化赎出来　
；娶作二
房。认识了潘赞化　
；是张玉良人生道路上的转折点。在
上海　
；她开始了新生活　
；如饥似渴地学习。有一天　
；她经
过邻居洪野先生窗口　
；发现洪先生作画　
；从此她常常偷偷
逗留窗前　
；每次都是屏声静气　
；后来还是被洪先生发现
了　
；这次缘分　
；玉良成了他的好学生。　


1918年　
；张玉良报考了上海美术专科学校　
；成绩优
秀　
；一周后　
；学校放榜了　
；从头到尾　
；就是没有她的名字。
教务处的先生们说　
：

“我们的模特纠纷还未平息　
；取了她
这种出身的学生　
；不正好给卫道士们找到借口吗　
？”洪先
生跑去找校长　
；阐述他义正辞严的看法　
；

“学校录取学生　
；
只认成绩　
；国家用人　
；只认人才　
；老天爷不也是不拘一格
降人才吗　
！自古人才难得　
；以出身作为取舍的标准　
；这还
叫学校吗　
？艺术是真实的　
；从古到今的艺术并没有这样
一个不成条文的规矩　
；校长　
；这样对待人才　
；太不公平了　
！
这是对艺术的扭曲　
！”刘海粟校长听得动了感情　
；他立即
执着一支毛笔　
；来到榜文前　
；在第一名的左边空隙处写下
了“张玉良”三个字　
；并在那上面加盖了教务处的公章。
张玉良踏进了中国高等艺术学府的大门。

由于西画在国内发展受到限制　
；校长建议她毕业后　



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争取到法国去。潘玉良征求潘赞化的意见　
；他听从了她
的去向的意愿　
；

“好吧　
；你有你的道理　
；你追求的是有意义
的事业　
；我听你的　
！”1921年她踏上异国征途。她以素描
成绩优异考进了国立里昂美专。　
1923年　
；又转插到巴黎
国立美专。这期间　
；她与中国同学徐悲鸿　
；邱代明等　
；在
巴黎的凯旋门　
；在波光粼粼的塞纳河上留下足迹和身影。　
1925年　
；她结束了巴黎国立美专的学业　
；插入了罗马国立
美专。她成了高级学术权威琼斯教授的免费学生。　
1928
年　
；她油画专业毕业　
；正式考入了琼斯教授所授课的雕塑
班。　
1929年欧亚现代画展　
；她的油画《裸女》荣获三等奖。

刘海粟给玉良写了聘书　
；回国后　
；聘任她任上海美专
绘画研究室主任兼导师。两个月后　
；王济远先生为潘玉
良在上海举办的“中国第一个女西画家画展”开幕了。这
时　
；玉良的留法同学徐悲鸿　
；以中大艺术系主任身份向她
发出聘请　
；请她去“中大”执教。历经坎坷后　
；她成了世界
艺坛的著名艺术家。

每个人都希望在人生中能证明自身的价值。家庭成
长背景提供他们施展自己才华的起点　
；家庭教育和支持
打造初始的修养。长大成人离家后　
；没有理想的家庭成
长背景的人开始会经受一些挫折　
；只要给予适当的扶持
和指点　
；总能翱翔于更宽阔的天空。

“雄鹰”

47　。您知道怎样营造良好家庭环境塑造修养吗　
？
家庭是社会的核心和基础　
；家庭教育的程度高低在
个人和社会关系中起着重要作用。家庭是集体生活的支　



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柱　
；是亲情与爱的体现与标志。同时也是人接受启蒙教
育的第一学校。鉴于此　
；人类文明产生于家庭这个启蒙
学校。家庭是人类文化的继承者　
；发扬者和传播者。时
至今日　
；家庭的这一重要作用依然没有丧失。今天家庭
教育所产生的作用和影响更加明显。

身为母亲的李莹　
；体会到了强烈的责任感　
；她不但筹
建了“北京盈之宝儿童艺术基金”　
；还经常带着一双儿女
去看望那些福利院里的孩子　
；

“无论做什么　
；你都在生活。
既然如此　
；就要生活得有意义　
；而不能允许自己变得平庸
和粗糙。　
”当她选择回归家庭时　
；并不是单纯地做一个贤
妻良母　
；而是“生活重心的一次转移。家庭也是一项事
业　
；也需要认真地经营”。2000年和　
2002年她先后得到
了“小钻石”和“小翡翠”一对如花似玉的儿女　
；自己也心
安理得地做起了“幸福妈妈”“北大的

。当有人为她惋惜　
：
高材生　
；职场的女强人　
；现在回到家庭　
；是不是一种浪
费　
？”李莹的回答是　
：“家庭也是一项事业　
；丝毫不亚于外
面的职业　
；聪明的女人应该是那种既懂得工作又懂得生
活的女人。作为公司的董事　
；她依然会过问公司的事情　
；
参与公司的重大决策　
；一些高级公关活动都离不开她的
参加　
；

“我仍然处在一种工作状态里　
；只不过不再是一位
职业女性罢了　
；我现在有更多的时间来充实自己　
；让自己
生活得丰富多彩　
；我始终认为　
；把握生活是最主要的。　
”在
任何时候都不要给自己懒惰和不上进的理由　
；尽管工作
的时间少了　
；但她的生活依然丰富多彩。李莹成为一个
幸福的母亲之后　
；更认准了自己的选择是对的　
；

“宝宝很　



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聪明　
；让我和先生感到非常欣慰。一个女人一定不能少
了做母亲的经历　
；它不仅使你全身都沐浴着爱的光辉　
；而
且还会加倍地热爱生活　
；因为生活中有了一种牵挂。生
完孩子后　
；我整个人的性格都变了　
；以前我的性格比较急
躁　
；现在则变得含蓄温柔多了。　
”原来　
；做母亲也是一种能
力。

以家庭为中心的李莹　
；又用一年的时间发掘了自己
的潜能。她投入了一项浩大的工程　
；设计装修位于亚运
村里将近一千多平方米的四层别墅　
；

“我是把它当作一项
事业来做　
；所有家具的搭配　
；室内环境、瀑布、酒吧和阳台
的设计　
；所有植物的造型都由我来完成　
；甚至具体到每一
个窗帘的款式、扎窗帘的带子都是我精心挑选的　
；包括每
一种颜色的玻璃的搭配　
；我都会反复比较　
；甚至请教一些
业内人士或者是大学的美学教授。　
”李莹在描述她的作品
时　
；声音中充满了兴奋　
；

“这件工程让我很自豪　
；也让我发
现了自己身上另外一方面的潜力　
；我爱我的家庭　
；爱我的
丈夫和孩子　
；不喜欢由别人来布置自己的家　
；而是愿意通
过自己的双手来创造一个美好温馨的家　
；这是一个无比
美好的过程　
；虽然累　
；但是其中的乐趣是无法用语言来描
绘的。　
”

尽管在现代社会　
；高离婚率已经成为平常事　
；但仍会
给人们的心理不同程度地带来痛苦和无奈。成人如此　
；
孩子更是难逃“劫难”。这些离异家庭中的儿童的心理健
康的保护比完美家庭中的正常儿童需要得更多。如果成
人只顾自己的伤痛而忽略了孩子的痛苦　
；势必使孩子在　



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痛苦和孤独中产生被遗弃的心理　
；从而加重其负面情绪。
一个家庭的破裂对于孩子来讲　
；意味着失去与父　
（母　
）亲
在一起生活的权利　
；甚至失去父　
（母　
）的爱。许多研究都
表明　
；离婚是威胁儿童的最严重和最复杂的精神危机之
一。首先　
；它使孩子产生强烈的自卑遗弃感、怨恨等消极