二十岁的巴黎-第8章
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掀渌ㄒ担褂邪＜暗腟uey、奥地利的Magot、乌克兰的Orga、美国的Susan和Sharam、法国的Irena和Olivier、英国的Sarah等等。在这一群朋友当中，如同置身一堂生动的地理课——从前我地理学不好，为自己开脱的理由之一就是没有置身感，没有参与度，因此不感兴趣。自从到了ESLSCA，我真的对地理很感兴趣了呢，上厕所都带着世界地图册，边看边遐想。
你可能已经发现，MBC的学生仿佛女孩子多些。没错，我们专业从头至尾，只有两位国宝级男生，法国的Philippe和加拿大的Gregory，是所有专业中男女比例最悬殊的一个。所以即便全系一道统计，女孩子的人数还要略多些。
至于我们系的老师，都不属于学校的固定资产，都是客座，以英美人士为主。系主任特别善于资源共享。法国有一所著名的“美国式”商校，名叫INSEAD，位于枫丹白露，其MBA课程欧洲排名第一，可与哈佛媲美。系主任就拼命从INSEAD扒人。我们许多老师，都是上完了INSEAD的课，坐RER快线到巴黎来，再给我们上课。
更方便的是，同样在七区、铁塔脚下，坐落着巴黎的美国大学，这是美国特意为海外小公民接受美国教育而设立的，很多国家都有这样的American University。既然如此，老师大都是美国人。系主任不仅扒拉他们的老师过来上课，还与他们达成协议，ESLSCA国际人可以免费使用美国大学图书馆、资料室，那里的英文读物、期刊、音像资料都十分丰富。
此外还有一些老师，是资深的专业人士。比方说我最喜爱的广告课，授课老师昵称萨米，在广告界摸爬滚打数十载，现在是自由职业者，专门撰写广告文案，由他来上这门课，自然驾轻就熟。
你看，这就是我们的学校，一所厕所靠等，图书馆靠借，老师靠扒，小到不能再小的学校。可是你知道吗？我们这学校竟然还被称为Grande Ecole（大学校）。这又是怎么一回事呢？
原来，法国有一套极为特殊的“双重”教育体制，不仅与中国的大不一样，与大家比较熟悉的英美教育体制也不一样，不免让人一头雾水，产生很多误解。其实大体而言，传统的法国教育体制是这样的：6岁至11岁的孩子们在Ecole Primaire中接受相当于小学的为期五年的教育，11岁至15岁在Collège里接受相当于初中的为期四年的教育。这之后，同我们一样，出现了分流：有些进入高中，继续学习三年，毕业后颁发称为Baccalauréat的高中文凭；有些进入职业类的学校，可以获得CAP或者BEP的职业教育文凭。
随后的高等教育便显示出其特殊的“双重性”。一部分学生在通过叫做Bac的毕业考试以后，申请去念大学。大学在法语里叫Université，就是我们所熟悉的那个大学的概念，学科内容涵盖广泛的研究和应用领域，实行“宽进”方式，录取比较容易。
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第19节：二十岁的巴黎（19）
就让我们谈谈巴黎大学。早先的巴黎大学，是欧洲最古老的大学之一，诞生于13世纪初期，与意大利的波伦亚大学、英国的剑桥大学等中世纪名校同期。起初，它只是一个围绕在巴黎圣母院周围的商人与手艺人组织（同期的大学大多如此），渐渐发展成为拥有四个学院（文学，医药，法律，神学）的学校雏形。学生必须从文学院毕业，才可以申请进入其它三个学院。这时候的大学叫做索邦（La Sorbonne），周围的地区叫做拉丁区，因为教师、学生之间通用的语言是拉丁语。
漫漫数百年过去。如今的巴黎大学，已经发展成为独立的十三所，虽各有其名，但又可以简单地称为巴黎一大至十三大——如巴黎六大，本名皮埃尔和玛丽·居里大学，顾名思义，是欧洲著名的理工类学府。其中的一大到四大都坐落在当年的索邦校区内，所以其中三所还在名称中保留了索邦的字样，四大干脆就叫Paris？Sorbonne。然而它们和那个古老的索邦概念已经大不一样了。
虽然如此，当年索邦的标志，圆形拱顶上面一根针的宏伟建筑仍然完好无损，并且具备了深刻的象征意义。例如1968年巴黎闹学潮，学生与警察之间起了很大冲突，有学生伤亡，被称为法国五月。当时学生就占领了这圆顶带尖的建筑，巴黎大学全面停课。这是学校8年历史上第三次关闭——第一次在1229年，因为政教矛盾；第二次在194年，因为德军的占领。没想到，我到巴黎的这段日子，竟然有幸遇到索邦第四次被占领关闭，原因是全国范围抗议CPE（初次就业合同，即雇主可以无条件解雇26周岁以下初次就业的员工，旨在改变法国过于稳妥的就业制度，鼓励雇用，降低年轻人的高失业率），学生又将它作为基地。
在大学里，可以硕士、博士一路念下去——它们的年限、分类等等都比较特殊，正在经历一系列改革，试图和国际惯例接轨，其间自然又引起抗议、游行若干。法国的博士也很有意思，可以在学校进行，也可以在公司进行。据闻德国也有类似的制度。
让我们回到Bac考试上去。一部分学生考完以后就申请了大学，另一部分学生——必须是考在优良以上的学生——不去申请大学，他们卧薪尝胆，再读一个两三年的预科（Classes Préparatoires），为另一场极为严酷的选拔考试做准备。他们的目标便是接受法国特殊的精英教育，所报考的学校称为Grande Ecole，翻译为大学校，或是精英学校。
Grande Ecole的种类很多，比较偏重于实用，有商科类（著名的有巴黎高商HEC）、理科类（巴黎高师ENS），也有医学、音乐、美术、宗教，不一而足。最常见的便是许多人有所耳闻却不明就里的工程师类学校，培养出的学生拿工程师文凭，可以选择就业，或是继续深造。
这一类工程师学校中最著名的，便是巴黎综合理工（Ecole Polytechnique），欧洲四大理工之首，拿破仑的那句名言“我不能为了取蛋而杀了下金蛋的鹅”就是针对综合理工的学生说的，因为他们申请去抵抗外国军队以保卫首都。综合理工经常被昵称为×——×来自其校徽，代表两架交叉在一起的大炮，其校训为“为了国家、科学和荣誉”。
还记得欧教授“传播理论”课上的笑话。他经常往返于巴黎和伦敦，总是乘坐欧洲之星头等舱，有免费香槟可喝。有一次，他习惯性掏出戒烟糖，丢一片到嘴巴里，对面一位贵夫人看他一眼，问：“您还在戒烟啊？”欧教授不好意思地点点头。贵夫人说：“戒烟很容易。我么，在12年前我儿子考上综合理工的那一年就已经成功地戒了烟。”
巴黎照例又是顶尖工程师学校密集的地区，其中最顶尖的十一所学校相互勾结，勾成一个叫做ParisTech（巴黎高科）的组织，包括：
国立林业、水和环境学校（ENGREE）
国立桥路学校（ENPC）
国立统计与经济管理学校（EMSAE）
国立高等工程技术学校（ENSAM）
国立巴黎高等化学学校（ENSCP）
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第20节：二十岁的巴黎（20）
国立巴黎高等矿业学校（ENSMP）
国立高等电信学校（ENST；即Tele Paris）
国立高等先进技术学校（ENSTA）
巴黎综合理工学校（EP，即X）
巴黎高等理工化工学校（ESPCL）
国立农艺学校（INA P？Ｇ）
这十一所学校之间，有的成群结队进行捆绑式招生考试，有的分享宿舍大楼，共同组织学期旅游，更有的连上课都窜来窜去（比方说×的学生在本校念完两年，必须到诸如Tele或桥路之类再学一年）……总之，都有千丝万缕的联系。
而所有这些Grande Ecole，商校也好，工程师学校也罢，除极少数外，占地面积都比较小。博物馆一般的图书馆、奥林匹克游泳池、编号编一长串的宿舍楼、星辰一般随处散落的食堂……这些景象，在这里是闻所未闻的。至于像清华那种一块钱一坐的校内小公车，说出来怕是会唬到人。
学校的小，还催生了一处可爱的景观：巴黎国际大学城（Cité U）。在一片广阔的、围墙围住的土地上，有各国政府捐赠的楼房一幢幢，以捐赠国命名，美国楼、英国楼、挪威楼、瑞典楼、日本楼……带有这个国家的建筑风味，比方说日本楼还带点小屋檐小回廊什么的。可惜还没有中国楼。这些建筑就是给在巴黎念书的外国学生居住的，不过仍然僧多粥少，申请入住十分困难。其中很大一部分又给不同的工程师学校霸占了去。
大学城的中央建筑十分宏伟，侧翼是一间学生食堂。巴黎各区分布着很多类似的学生食堂，由一个叫做CROUS的组织管理，政府进行补贴，因此价格低廉，中餐晚餐，学生自己只需付两块七毛钱。管理并不十分严格，因此总有大量并不是学生的食客。
法国高等教育的“双重性”就介绍到这儿了。Grande Ecole一定是比大学好吗？当然不能这么说。两类学校都分三六九等，像巴黎大学就培养出很多鼎鼎大名的人物，在世界优秀大学的排名也相当靠前。然而总体而言，Grande Ecole的录取方式和特殊待遇，必然导致小朋友们争先恐后、奋不顾身。顶尖Grande Ecole的毕业生就业十分轻松，起薪高出一大截，把持法国巨头公司高层位置，甚至在Grande Ecole任教的老师收入都比大学老师丰厚很多、很多。
然而最恼人的是这“精英”的态度——法国新鲜出炉的毕业生，求职简历的写法是统一的，可谓臭名昭著：A4纸一面，顶端最醒目的地方，当头用粗体明明白白写上：某某学校，某某文凭。招聘人员打牌一样把简历从上至下哧溜一翻，抽出几张好学校的来看一看，其余的可以立刻交给电脑去发拒信了。不仅如此，类似“我是桥路毕业的，我再招一大堆桥路的，反正桥路的毕业生是最好的，哼哼”的态度屡见不鲜。
就我所见的最最“鼻孔朝天，自命不凡”的，是在巴黎有一个很大很漂亮的工艺博物馆（Le Musée des Arts et Métiers），陈列着法国各个时期、不同类别的科技发明与成果。这个博物馆，竟然搭出了一个“中央桥”，就是说把所有毕业于著名工程师学校——国立中央学校——的科学家和发明家们（大约二百来位），都用显著的黄色蜜蜂校徽标出来，用编号进行连接，注明该人物何年从该校毕业，从而连成一座桥。整个博物馆从头到尾，如同该校的私家校史馆。
在ESLSCA，我选修过一门“国家，经济，科技”的课，使用一本同名教材。我记得教材作者明确指出，法国近些年来经济、科技发展滞后，其中一个小小原因，正在于它与众不同的教育制度。我隐有同感，认为这一套过分呆板的精英教育制度，在浮躁的今日，实际上隐含了很多“重功利、轻科研”的意味。曾经作为世界数学、科�
