领孩子走进世界名校-第4章
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有一阵，李振勇发现孩子的作文里出现了大量有关金庸武侠小说的内容。他问他什么时候看的，孩子说早就看了。“这里我特别要感谢他的语文老师，这些语文老师特别鼓励孩子们读课外书。有的老师还给学生开出读书目录。有一位老师对学生们的影响很大，最近我在孩子们的博客里还看到他们在怀念这位老师，把她比做程灵素（《雪山飞狐》里的一位侠女）。这位老师不仅鼓励孩子们读课外书，还在作文的批语中不厌其烦地和孩子们共同探讨书中的人物。她的做法无形中培养了孩子们的读书习惯，鼓励了孩子们的读书热情，同时也引导了孩子们的读书方向，教给了孩子们读书的方法”。
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李振勇的教子之道（9）
给孩子“阳光教育”
在孩子的教育上，常可听这到这样一句话：父母是孩子的第一任老师。这无疑是正确的。但是，当孩子升入中学以后，许多家长以为孩子在学校的时间更长，重要的事情都由学校管着，第一任老师的任务已经完成，己可以松一口气了。所以，有的家长把孩子往学校一推了事，特别是那些事业上或生意上比较忙的成功人士，更是把孩子交给学校就不管了。最多照顾一下生活，过问过问学习，对孩子思想品德方面则较少关注。
思想品德教育，学校和家庭都有责任，对此李振勇认为，“可能家庭的责任更大一些”。
那么，家庭应该给孩子怎样的影响呢？
“还是要提倡‘阳光教育’，培养孩子的‘阳光性格’。孩子上中学的时候，当父母的都已经有了相当的人生阅历，商场上的尔虞我诈，官场上的排挤倾轧，可能令你遭遇不公或挫折。但是，不管你如何愤世嫉俗，甚至“看破红尘”，都不应把这些负面的灰暗的东西带给孩子。让这些思想和世界观、人生观尚不成熟的孩子过早地接受阴暗的心理影响，不利于孩子的成长”。
所以，李振勇认为：“如果我们想让孩子成为一个高尚的人，成为一个令人尊敬的有作为的人，就应该给予他‘阳光教育’。”
“阳光教育”包括一般的正面教育，以及励志教育。而后者更为重要，“励志教育对于孩子的影响可以说是极其深远的，可能会让孩子终生受益”。
在李天舒博客的署名处，他附了这样一段话：“精神抖擞地跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去……”
这段文字，体现了李天舒虽身在异国他乡，却葆有着昂扬向上的乐观心态和积极进取的可贵精神。那么这句话出自哪生里？原来，上初中时，李振勇向孩子推荐了一本书：路遥的《平凡的世界》。这是一部长篇小说，共上中下三册。这句话就出自这本书。
当时李天舒的学习成绩并不突出，理科，尤其是数学还比较靠后。“我不让他去努力做题反而让他看课外书，是不是疯了？不是。我认为磨刀不误砍柴功。用现在评价《大长今》的话来说，这本书应该是一本‘青春励志’书――可以教会孩子如何面对挫折和如何在逆境中崛起。我认为这是一本中国版的《钢铁是怎样炼成的》。”
李振勇认为，励志教育首先是让孩子树立远大理想，立志成才。他在对孩子的教育中，一直注重向孩子灌输“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“修身齐家平国治天下”的思想，教育他要懂得爱和奉献，树立一种立志为国为民建功立业的英雄意识。“一个青年人，从小处说，要爱父母亲人爱师长同学，往大处说，要爱祖国爱人民爱社会主义，推而广之，要爱人类爱生活爱生命爱所有的动植物爱大自然。”
在李天舒出国留学之前，李振勇告诫孩子，随着当代科学技术的飞速发展，地球也越来越小，成了“地球村”，所以，一个当代青年要像《三国演义》里形容诸葛亮时说的那样：“有包藏宇宙之心，吞吐天地之志。”
为了达到以上教育目的，李振勇平时见到好文章总要推荐给孩子。
李振勇教育孩子的良苦用心，收到了理想的回报。
他在日本这两三年，学习十分刻苦，成绩几乎全优。在选择第二外语时，许多同学图省事，选择了中学时就学过了的日语，但他却选择了法语。我们知道，在国外留学，生活非常紧张，他的这种做法，无疑是舍近求远，“自讨苦吃”。课余，他还参与组织了两届中日韩三国大学生商业创意大赛，参与资助柬埔寨失学儿童的慈善活动。这些都显示了他的志向和抱负――做国际公务员，致力于世界和平和人类进步。
2006年4月，他先后接到美国国际教育协会和日本国际教育企划的通知，告之他成为“高盛全球百名青年领袖计划”从日本的大学选出的6名获奖者之一，也是那一年入选的惟一一名外国留学生。
李振勇的教子之道（10）
“高盛全球百名青年领袖计划”由高盛基金会和国际教育协会发起，每年在全世界六个大洲的七十多所知名大学中选拔100位成绩优异并具领导潜质的二年级本科生授予此称号，并颁发奖学金。它的选拔，条件严格，手续繁复，李天舒能被日本的大学推荐，并最终获奖，足见他十分优秀。
在李天舒的博客里，我们看到他的两篇文章，从中，我们可以约略看到这名青年留学生近期的精神轨迹。
在《“椭圆”的回忆――我的OVAL生涯》一文中，他介绍了在组织中日韩三国大学生商业创意大赛时，身为日方组委会成员，如何努力维护中方，也就是自己国家的利益的过程。“我在05年2月的三国峰会期间，由于全力支持中国方面，与日方的感情出现一定的隔阂”，使自己的处境变得很难。但他对此并不后悔，“无论怎样，中国都对我具有更重要的意义。其意义不仅体现在血统上，我的人格、思维方式、自我意识等等都是属于中国的”。
另一篇文章题为《是狼？还是藏獒？》。《狼图腾》和《藏獒》是李振勇近两年推荐给他的两本书。在这篇文章中，他对留日学生的心态做了分析，赞扬和肯定了藏獒式的忠勇，批评了少数留学生为了一己的私利，不惜伤害自己同胞的行为，呼吁留学生团体的团结。他写道：“在自己同胞之间也只知道占便宜，一切以一己私利为先的行为如果在中国留学生内部也蔓延开来，当什么友情、道义都不得不给一个‘利’字让路的时候，中国留学生这个集团就会失去其凝聚力，最终不复存在。这意味着什么？意味着我们将失去自己在这个社会中的归属，就像一条离群的领地狗，独自在荒芜的青藏高原上流浪！如果我们不想这样，就要放下自己的私心，拿出藏獒的责任心来，同胞之间无条件地互相帮助，讲情义，讲信誉。这样才能使大家都更愉快，更顺利地完成在日本的学业。”
笔者的话：
面对“平庸”的孩子，我们更多听到的是父母的抱怨：孩子不上进、不争气，太笨、不是学习的料。讲罢李振勇的教子之道，令我们心中生出许多感慨――身为家长，尤其是做父亲的，是否该认真想一想，在孩子的成长过程中，我们究竟做过些什么，做得怎么样？
有人说，电影是一门遗憾的艺术。其实子女教育何尝不是一门遗憾的艺术呢？对我们而言，孩子已经基本定型，与人家李振勇相比，我们有点悔不当初。所以，在这里我们要向那些准备做父母的年轻夫妇提个醒：为了不留遗憾或少留遗憾，以把自己的孩子也打造得像李天舒一样优秀，应认真汲取李振勇教子的成功经验。
采访李天舒（节录）
时间：2007年2月25日
地点：李天舒沈阳家中
笔者：通过你爸爸的介绍，我们了解到，你小的时候学习和生活就很有计划性，而且还能实行，能坐得住，这个对小孩子来说是很难的。这个习惯是从哪里来的？
李天舒：我觉得最主要的还是环境，首先是我的家庭环境。我父亲是从事新闻工作的，我们家书多，所以从小有看书的习惯，可能这也帮我养成了能坐得住的习惯。
至于计划性，应该说是“育才”那个环境给我养成的。在那里，自主学习非常重要，所以，在自主学习的过程中养成了那样的习惯，有计划地把需要看的东西都看完，完成自己的任务就相当于自己的学习告一段落。这是我在“育才：那个环境中逐渐养成的习惯。
笔者：你在中学阶段读了很多课外书，读书对你的成长有什么影响？
李天舒：读书对我来说非常重要，对我影响很大。青年期间的成长和读书是分不开的。我接触过“育才”其他的毕业生，包括“育才”之外“清华”、“北大”的学生。他们有一部份人从来不读闲书，觉得读闲书是浪费时间，读书就应该从书上学到什么东西，功利性特别强。跟这些人交谈的时候，我发现他们可能很聪明，但是一种小聪明，很难做到有大智慧。他们讲到人生观、价值观等等，不能说非常幼稚，也不是很让人敬佩。我觉得，一个人在学校期间，头脑的好坏，也就是智商或说“小聪明”，可能会起到比较重要的作用，但是走出学校之后是否能够取得一定的成就，更重要的则在于对自己的把握人生方向的大的智慧。你如果头脑好使，也许能把某一件具体事情做得很好，但是在一件事怎么做之前，你一定会事先想到，今天做什么事情、今年做什么事情，甚至今生做什么事情，这样的决定，则很难仅凭脑瓜好使就行，它需要观念和思维上的东西来决定。这对一个一点书都没看过，或者说对前人怎么做的一点都不了解的人来说，可能就是很困难的。因为单凭自己一时的冲动或是很难做成聪明大事的。读书一方面增加学识，另一方面也能促进自己思考――对世界、人生的思考，对自己要实现的价值的思考。这些在我看来是比较重要的。
李振勇的教子之道（11）
笔者：读书不会影响学习吗？
李天舒：能否学习好，不仅仅在你的脑瓜是否好使，像我刚才说的，计划和方法也是很重要的。在单位时间内能学多少，可能是由你脑筋来决定的，但是在下一个小时要学什么，每天的时间如何分配，这是自己对自己的把握，也是对这个学科的把握。这些东西未必是没有足够的思维能力的人能做到的，而且这个思维能力并不是天生的脑瓜好使就能决定的。
笔者：你在日本呆了3年多了，对日本的中学教育有了解吗？
李天舒：没有直接的了解，是听说的。感觉日本、韩国的中学教育跟中国还是相当类似的，可能是东亚的一种特色，应试的要素比较强。可能日本中学相对更多样化一些，每个中学可能都有一些有特色的搞法。但是从学习的水平上看，我觉得还是中国孩子要强。中国人口的基数比较大，人才也要多一些，最顶尖的人才可能也要比日本多。我个人感觉，“清华”、“北大”学生的素质还是要比日本顶尖学校的学生强。但是涉及到硬件、师资、研究水平方面，可能就有差异了。我们大学有一个美国教授，他来东京大学的时候就感觉东京大学的体制跟�
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