殇-第62章
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同凡响。难度较大主观性强的试题，这班学生也完成得不错，甚至出现了令老师们叹为观止的答案。但初一年级应该掌握的字、词，词语解释，这班学生却很糊涂，作为死分题的精彩段落默写更是交了白卷，应该填“也许”的填上了“可能”，应该填“五彩缤纷”的填上了“五颜六色”，应该填“视若无睹”的填上了“熟视无睹”，应该填“截然不同”的填上了“天渊之别”。
李校长抓了几个学生来问，按课文填空怎么做不出来？
学生答，田老师没有布置我们背诵，田老师说经典名句、古典诗歌一定要背，精彩段落知道它精彩在哪就行了。
按拼音写汉字又为什么做不出来？
田老师说课本里的字、词很简单，我们在小学就学会了拼写，期末考试前看看就可以了。
李校长皱起了眉头。
冯天琦思考之后下结论，田君未教的这个班级，重视整体把握、综合分析的思维训练，对基础的语文知识的认知和记识缺乏重视。
李校长将试卷丢办公桌上，他这样做不是造空中楼阁？
几位行政人员商议，组织语文老师对田君未的课进行监督。
这次听课，一改平时通知授课人的做法，李校长临时叫了几个人从后门进了田君未的课堂。
教室里有很浓厚的文艺气息。左右墙上有唐诗条幅，墙报里有语文小知识，有小作家美文专栏，黑板的旁边贴了屈原的速写画。屈原长袍飘飘，对天昂立，是天问的样子。
黑板的右上角写一首《诗谜》诗：佳人佯醉索人扶，露出胸前白雪肤；走入绣帏寻不见，任他风雨满江湖。署名：王安石。
一学生在黑板上画画，山水画，参差错落的立着几幢草庐，意境幽渺的样子。
学生们交头接耳。
听课人落座，学生刚好画完。
田君未说画得太好，瞧那线条，胜过任何一个美术老师的画功。
学生高兴得红了脸。学生们鼓掌。
何志涛嘀咕了一句，美术课啊。
田君未在画的一侧写：诗歌类别及其特点。然后边讲边向学生分发讲义：
“不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。同学们已经熟记了不少诗歌，今天我们就让这些诗按内容的不同找到各自的家。”
田君未很快给每幢草庐一个匾额：山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗……
听课的人各得一张讲义，讲义是田君未刻写的，讲义系统地介绍了诗歌类别及其特点，每一类别举有三例经典诗歌，最后的作业是：给每一类别另找三首诗，并请背诵每一类别中的一首。后面还特意注明：愿背哪首就哪首。
学生听得很认真。
一个穿黄色运动服的男生坐立不安。
范秋毓靠近冯天琦耳语，这样子教，完全是本末倒置。
冯天琦说也许有它的好处。
范秋毓道，好处？好处就是考倒数第一？
李申正低声指责，课本里有的不教，却超大纲去教课本以外的。什么是愿背哪首是哪首？完全的自由散漫，无政府主义！
田君未讲到山水田园诗，请同学们举出几个例子，全班竟有三分之二的学生举起了手，田君未点了一个叫刘浩如的男孩子，刘浩如一口气说出了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、孟浩然的《秋登兰山寄张五》《夜归鹿门歌》《过故人庄》王维的《竹里馆》，说到杜甫，刘浩如一时想不起诗题，干脆将“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”背了出来，在刘浩如背诗的时候，其他学生也不自禁地跟着背，课堂气氛很是活跃。
学生的反应出乎意外。听课的人恍觉撞了奇迹。他们已习惯于学生阅读面的狭隘、课堂气氛的沉闷，忽见这些脸都洗不干净的小家伙口吐诗文，把课堂捣腾得桃红柳绿，莺歌燕舞，那感觉，如同走久了羊肠小道偶遇洞天，不禁脸颊泛红，情绪激动。
不为所动的是李申正夫妇，两人一脸肃正。
冯天琦悄悄问旁边的学生，这讲义上的作业要你们找例子，我们学校又没图书室，上哪找？
学生答，你看台上不放着一本《唐宋诗词鉴赏集》吗？田老师每天早上带来搁在那里，请一个同学保管，每个人都可以拿来查看。
冯天琦往讲台望去，果见一本方砖样的厚书。
田君未：刘浩如非常熟练地举出了中国山水田园诗的代表作，可见他对这本《唐宋诗词鉴赏集》有兴趣，也花了时间来看它。孟浩然是唐代第一个大量写山水田园诗的人……
这时，穿黄色运动服的少年突然站了起来，道，半个月到了。
莫名的一句，把所有人打入云雾之中。
田君未：什么半个月到了？
我们约定的，我半个月备好课，我来上课。
有这事？
半个月前，你上课，我看课外书。你说，你既然在看课外书，你的书肯定比我的课精彩，你备好课，改天你讲给同学听，好东西大家一起分享。我说，那你给我时间。你说一个星期。我说，太短了，半个月。你说，行，半个月就半个月。我说，好，一言为定。
少年一口气讲到这，换了口气：你说，一言为定。
课堂里冒出要跟老师争上讲台的学生，稀奇。学生们睁大眼睛看着勇敢的同伴，听课的老师也睁大眼睛看着田君未。何志涛哈哈笑出声，旁若无人地说这伢子脑筋有问题。
李申正压低声音说，荒唐的老师才能带出这样荒唐的学生。
其他几个教师忍不住要笑，又拼命压制住，脸上现出哭笑不得的怪象。
也有人向田君未和他的学生投去关切的倾听的目光。
田君未：你的意思是，今天这堂课应该你来讲。
少年：对，你说过不食言。
田君未：好，你上来讲课，我干吗？
少年：你坐我位子上听课就是。
田君未：你真的讲上次看的那本武侠书？
少年：我不耽搁你的教学，就讲诗歌。
田君未：你知道我今天要上的课？
少年：知道，我看过你的教学计划。
田君未笑容可掬地就坐。少年拿着两张纸高首阔步上了讲台。
少年清清嗓子，开始上课：孟浩然是唐代第一个大量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗，孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切……
3分钟不到，少年用手背擦了一下鼻子，稿子念完。
少年：田老师，我讲完了，你来。
田君未：那怎么行？上课就是一节课，怎么中途而退？
少年再讲：古代诗歌，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。
一学生举手发言：这内容田老师已讲过了，讲得比你好。
讲台边的少年无话，脸胀通红。
学生再求救，田君未再坚持。
少年再讲：中国诗歌是我国文学的明珠，我们应该认真学习，多多背诵。
少年真的无话了，田老师，我不行了，你还是来救救我吧。
田君未笑，上课不是容易的事，你这两页纸按道理也能应付过去，可头脑里东西不够，怎能站讲台呢？准备充分，下次再上！
学生红着脸走下讲台。
田君未笑，我像吴乐洋这么大的时候，往讲台上一站就忘了脸上还长有嘴巴，吴乐洋多厉害啊，他不但记得有嘴巴，还把个小嘴巴摆弄成了学者的嘴巴！
田君未把手高举头顶鼓掌，学生大笑，齐鼓掌。
李校长愤然而起：胡闹！
拂袖而去。
田君未说，今后如有学生能勇敢地走上讲台，我会努力做一名好学生。
学生群情激动。
范秋毓激愤难抑，上的什么课？也离开了教室。
其他人没动。传统的按部就班的教学方式具有麻醉性的力量，他们内心的对新奇事物的好奇心还是使他们对田君未的课有了兴趣，他们坚持着没离开。原来课也可以这样上，原来学生也可以与老师在讲台上平分秋色，原来课堂可以不必受纪律的限制，允许学生出格。田君未讲诗词时的那种信口说来、目无天地、穿越千古的气派，也着着实实让他们激动。他们带着兴奋的神情听完了这堂课。
黑板上几幢小房子被诗名填满，有的是田君未填的，有的是学生填的。
下课，学生蜂拥而上，围着田君未问这问那。
冯天琦喊，小田，校长办公室等你。
听课的一帮人一进办公室，李校长劈面来了一句，居然还有劲头把课听完？
冯天琦说，小田的课自有他的特色，为什么不听完？
李校长大声道，自由散漫，连何志涛的课都不如！
走在后面的何志涛没听清李校长的话，大声喊我来了我来了。
黄书记推推何志涛，起什么劲？正扁你呢。
何志涛茫无头绪地问，扁我？
如此这般，自然少不了一阵哄笑。
一一落座，田君未才神采奕奕地跑进来。
他拍了拍褐色夹克衫上的粉笔灰，粉笔灰由一些零星的碎末，变成了几个醒目的手指印。他扫视全体，说：“来迟了。”
冯天琦招呼请坐。
田君未注意地看了看李校长那张乌云密布的脸，边落座边说，刚才耽搁了各位老师的时间，请多提意见。
范秋毓劈头责问，小田，按常规，你应该上《小麻雀》那一课，你如此不按常理上课，学生的成绩怎么办？
田君未道，不按常理上课，目的是让学生有更好的成绩。
此话一出，大家愕然，期中考试刚刚过去，田君未睁着眼睛说瞎话。
李校长放声大笑，说得不错，说得不错，期中考试是不是证明了你的做法是对的？
田君未不急不火，言词肯定，现在要证明，为时太早。
李校长站起来，眼光咄咄，质问，那你说，什么时候给我们证明？
田君未抬抬眼镜，说道，也许是三年，也许是六年，也许更久。
不负责任的说法，终于触动李校长压抑的愤怒，他在桌上“啪”地一掌，对田君未恶声相向，田君未，你给我听好，我这要的是教师，不是无赖，你不要拿凌波中学开玩笑，拿我李申正开玩笑，你如果把你的目标定在三年，你现在就卷起铺盖给我滚！
田君未事不关己地微笑着，看李校长手舞足蹈，面红耳赤，唾沫飞溅。
冯天琦拉住李申正，有话好好讲，又是讲不上几句就动粗。
黄书记和颜悦色，小田，你是个有学识的人，啊，文化程度比我们这些土包子要高得多，啊，你这样做，再有道理，学生的成绩上不去，就是没道理，啊。以我看，你还是要多听听范老师的课，啊，小韩也来得不久，可是很有成绩，她的课也可去听听，啊，虚心使人进步，啊，你从学堂出来，去了甘肃，那里没有正规的学校，你没有得到锻炼，所�
