家教现场-第3章
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正确的家庭教育要从家长的自我塑造开始，也以家长的自我塑造结束，这是一个循环不已的体系。
天下有很多事情开始于一个小小的变化。当你的孩子多少年后总结自己的人生时，发现自己在某一个时候开始有了变化，那是因为父母正确的家庭教育，你会多么幸福。一点点变化就可能决定一个人的一生，反面的毁坏和正面的造就都是这样。
人是非常敏感的动物，小孩尤其敏感，千万不要毁坏他们。同时，就因为小孩非常敏感，所以也特别容易造就他们。
人的自信心是综合的，聪明的家长要善于把孩子各方面的自信心都调动起来。要让孩子觉得自己漂亮，觉得自己聪明，觉得自己勇敢，觉得自己大胆，觉得自己未来前程远大。总之，要使孩子有好状态。
祝家长朋友们成功！
第二部分孩子学习不刻苦怎么办
家长：我的孩子一开始学习什么东西的时候，挺有兴趣的，可是一旦给他报名参加学习班以后，他觉得特别苦特别累，总不能坚持下来。要是不给他施加压力，他就知道玩，根本就不学习。我也知道强制的方法不好，但我觉得挺有效的。我不知道怎么走出这个误区，怎么引导他学习？
作者：你刚才讲到培养孩子的兴趣，下棋也好，武术也好，还是属于业余活动。这种活动尤其要体现兴趣的原则。
儿童由于天生的素质和一定的生活环境、一定的年龄，兴趣肯定是有他自己的特点的。那么，如何培养孩子的兴趣，就要讲究一点艺术。一个好的家长真正能够使孩子以后成为有用的人，在德育、智育等各方面都比较出色的人，确确实实有一个原则，要把培养孩子学习的兴趣、向上的积极性作为根本的出发点。
不是仅有一个简单的愿望就行了，还要讲究方法，最重要的就是讲究方法。这种方法，第一个就是要一步一步来。
如果你让孩子由不学一样东西到学一样东西，由学习精神不是很专一到一下非常专一，由平常比较调皮、比较散漫的孩子一下变成一个非常专注的人，想一步达到这样一个现实，本身就是不符合实际的。
当孩子表现得不太理想的时候，你自己就把这个努力放弃了，否定了这种方针。这只说明我们原来的估计太理想化。要一步一步来。
第二，一定要靠启发、引导的方式。他一开始不是有点兴趣吗？这个兴趣要继续引导它发展，有八个字要注意。
一，就是要“欣赏”。
什么叫欣赏呢？孩子不是在学吗？家长的主要工作就是要欣赏他学的东西。比如这个孩子在学画画，你欣赏他画的画。孩子在写字，你欣赏他写的字。他在下棋，你欣赏他下的棋。
任何东西在没有学习之前，他觉得好，一旦开始学习，必然要付出劳动。付出劳动不被欣赏，光有支出不被欣赏，孩子的积极性慢慢就会受到挫伤。因为孩子毕竟不是大人，他不能完全凭功利主义来学习呀。
所以，一要“欣赏”。
二，要“夸奖”。
比如孩子下棋，不管他下成什么样，要找人和他下一下，让他赢两盘，你要夸奖他。不夸奖他怎么会有积极性呢？让他像大人一样，为了未来而进行智力开发，努力学习，一下子是做不到的，需要夸奖。
没有欣赏，没有夸奖，你在培养孩子兴趣方面就是一句空话。
三，还要有“鼓励”。
比如他和别人下棋有输有赢，赢的时候你要夸奖他，输的时候你就要鼓励，对不对？我们现在水平不高，但可以继续努力。要鼓励。
四，要有“榜样”。
欣赏了，夸奖了，鼓励了，还要有榜样。
这个榜样是什么呢？或者父母自己做榜样，或者给孩子寻找榜样。
比如学围棋，过去聂卫平是怎么学的，或者其他人学围棋是怎么学的。又比如画画，一些画画很好的孩子或画家小的时候怎么学画画的，要有榜样。
用欣赏、夸奖、鼓励和榜样这八个字、四个方法，才能使孩子的兴趣一步步发展。
我以为，家长在一生中培养孩子特别重要的工作，或者说最最重要的工作，就是培养孩子学习的兴趣，培养他向上的积极性。
如果孩子的兴趣在发展，积极性在提高，有关学习的技术问题、学习的困难，我想，孩子从小学一年级就会懂得一点点找办法去解决。因为我从小学一年级开始，父母从没有管过我学习。但父母从小的影响给了我学习的兴趣，给了我积极向上的热情。我从小就喜欢琢磨，长大了就逐渐琢磨出一点道理来。在学习方面、智力方面给予孩子最好的礼物，给予孩子最大的关心，最大的帮助，就是要培养孩子的兴趣。在培养过程中，不要想得那么简单化。要欣赏、夸奖、鼓励、榜样，一步步让孩子向前发展。
就是我们大人做事，比如你做了一顿饭，你还希望别人说好吃呢！我常常就很能理解那个做饭的人，哪怕是家里人，他做了饭，你说声好吃他也觉得很高兴。可是如果我不欣赏你的饭，我也不夸奖，你还有什么做饭的热情啊？没有兴趣了。我欣赏你做的饭，夸你汤做得真好，饭做得真棒，你就总有积极性，也可能你还创造出一点东西来呢！
大人尚且如此，小孩怎么能不这样呢？一定要将心比心理解孩子。在培养孩子的兴趣和积极性上，就好像孩子的心是一块田地，他的学习兴趣和向上的积极性是我们最最需要重视培育的一株嫩芽。这株嫩芽通过我们的欣赏、夸奖、鼓励和榜样，日日夜夜的浇水、养护使它发展起来。
它真正进步、茁壮起来以后，孩子学习上的发展是不用我们担心的。
孩子兴趣的产生往往是在小的时候，当然我们尽可能全面地、多方面地培养。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自己的独特性。我认为，孩子兴趣的发展和表现，常常是他天赋和素质的一种先兆。
这个孩子以后可能成为音乐家，他也许在某个时候突然表现出对音乐的极大兴趣。也可能这个孩子以后能成为画家，他在一定时候就会对画画表现出极高的兴趣。兴趣往往是天赋的先兆。
所以，家长们要放松心态，经常问一问孩子自己的兴趣是什么？要引导孩子的兴趣往前发展。在这方面，父母的心态要松弛，对孩子一定要非常放松，要聆听孩子自己发出的声音。
那么，什么是自在状态呢？
表现在学习上，就是从孩子的兴趣出发，从孩子向上的积极性出发，他能自愿地、自觉地、自然地学习，这种状态是一种真正的自在。没有这个状态，孩子从小是不幸福的，孩子从小的发展是不符合生命规律的。家长与社会的强行塑造，在任何程度上都有可能伤害孩子未来生命历程的发展。在这个问题上一定要总结经验和教训。
自在状态并不是家长不管不问，而是管得更艺术，管得更好，让孩子真正产生主动学习的方法。就好像我们的干部一样，一个干部如何领导底下的同事们工作呢？简单的方法就是粗暴命令，那可能大家的积极性都发挥不了。
真正好的领导干部是要调动大家工作的积极性和主动性、创造性，并把这种创造性、主动性组织起来。而不是让大家决策，大家选择，大家安排。那还要你领导干什么呢？
家长也是一样，你的职责就是一定要想办法调动孩子，在学习上，在自己的人生问题上那种兴趣和向上的积极性。
刚出生的孩子对世界都是有感觉的
家长：我是一个即将做母亲的人，我觉得我的心理素质比较差，特别希望我的孩子在智力上、心理上都比较强，能够适应将来的社会。我想知道，孩子出生以后，很小的时候怎样对他进行引导，怎样成功地进行情商启蒙教育？
作者：首先，你要这样认定，一个孩子再小，哪怕他刚刚出生，对外面的世界都是理解的、有感觉的。生命非常敏感，如果他对外界没有感觉、没有理解的话，就不存在什么胎教了。
孩子一出生，不要认为他对外界什么都不知道，可以任意用各种错误的东西去影响他。从现在开始，你就要进入一个家长的角色。你对待生活的态度，对待他的态度，都要有长远的眼光──就是我的孩子在以后的人生中，要成为一个成功、健康、自在的人。要用这样的心态来对待孩子，包括在孩子很小的时候，他还没有更多的理性反应，只有舒服不舒服的感觉，往往用哭闹来表达他对生活的种种感觉。
对你来讲，还有一个最简单，同时也最困难、最重要的做法，就是从现在开始把自己的心理素质重新塑造一下。
因为你带孩子，以后对孩子影响最大的就是你，你对生活的任何反应都很重要。比如，家里的事情，你和爱人在外界工作环境中带回来的信息，生活中的顺利与不顺利，孩子身体有什么不舒服，孩子被碰了一下或摔了一下。
你的反应很重要。如果你的反应是惊慌失措的、脆弱的、遇事方寸就乱的，从小给孩子心理造成的重复影响，对他一生都将是重要的负面影响。
所以，你首先要想，面对孩子我需要重新开始生活，重新塑造自己，要使自己更安详，更镇静，更坚定，能够更平稳地对待生活，包括对待孩子身上发生的各种事情。这一点非常重要。在孩子生病、不舒服时，你都要反应镇静，要从容。你的反应对孩子的影响是非常重要的，也是其他东西不能取代的。
第二个做法，希望你去请教一下老一辈的人。我们的老一代人一般都是多子女的，许多老人对孩子恰恰比较达观，遇事并不是那么惊慌失措、那么在意。你要去感觉一下他们对孩子的那种态度。不像现在的很多父母，把孩子放在一个保温瓶里，把孩子从生理到心理都搞得很脆弱。那种做法对孩子是有害的。
上面这两点对于孩子刚刚出生的父母尤为重要。等孩子再大一点，能听故事的时候，哪怕孩子好像听不懂、似懂非懂的时候，你可以用喃喃自语的方式给他讲故事。无论是讲什么故事，小白免的故事，小山羊的故事，这些故事的内容及讲述方式，都是为了使他成为心理上真正坚强、勇敢的人，拥有独立自主精神的人。
如果你能够注意这几点，在孩子两三岁的时候，你就为他打下了情商教育特别重要的基础。
在对孩子进行情商教育的时候，最有影响的是家长在家庭中──特别是在孩子能看得到的情况下的表现，而且有些表现就涉及到孩子本身。
孩子从小到大，哪怕他特别小，半岁一岁的时候，对周围世界都是有感觉的。你对孩子的一点点反应，他都“记录”下来了。比如，他不舒服了你是什么反应，他疼一下你是什么反应，孩子热一下、凉一下你是什么反应，孩子哭一下你是什么反应，孩子有这样或那样要求的时候你是什么反应，或者孩子有病的时候你是什么反应。
你对待孩子的一整套反应，同时也作为反应程序输入到孩子身上了。孩子以后就会用你的态度来反应他遇到的问题。
在教育孩子的过程中，溺爱表现为对孩子特别细致敏感、胆战心惊、生怕这样或那样的态度，这种态度恰恰给了孩子脆弱的生理和心理反应。他们从自己受到的待遇中，父母对自己的态度中，感受到了对待生活的反应。
可以想象当他们长大以后，对待生活会是什么样的态度
