天才少年的5种能力-第9章
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许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。你是不是这个聪明的少年呢？图中有辆公共汽车，有A和B两个汽车站。问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？答案：汽车驶往A方向。因为公共汽车的车门总是在车头的右手方向。【小秘诀】在日常生活中注意观察一些细节的东西。比如，排除的时候站在你前面那个人穿了什么衣服？公共汽车上的售票员有什么特征？这些训练都会使你的观察力越来越敏锐。【名人名言】 什么叫细节？细节就是你的“珠子”。你要穿一串项链，这串项链要与别人的不同，你起码得有几颗是你的“珠子”，一颗珍贵的珠子能使一串项链熠熠生辉。——黄宗英
第2种能力：观察力被冤枉的颜回——客观观察法
有一次，孔子带着他的徒弟们周游列国，在一个国家饿了很多天，好不容易搞到了一点米，便让颜回煮成饭给大家吃。饭刚做好的时候，孔子发现颜回悄悄地抓了一把饭往嘴里塞。孔子很不高兴，于是大声训斥颜回：“大家都在饿着，你怎么一个人先吃呢？”颜回委屈地说：“我刚才打开锅盖时，看见饭里有一块很脏的东西，我怕这个脏东西被别人吃掉，于是我就自己把这个脏米饭吃了。”孔子不禁为自己观察失误发出感慨。你肯定知道邻人疑斧的故事吧？从前有个人，不小心丢失了一把斧子，怎么也找不到。他想，肯定是邻居偷了他的斧子。于是，他偷偷地观察邻居的神情、动作。看着看着，他越来越觉得邻居的一举一动都像是偷了自己的斧子。他心里很不高兴，心想：“我早就料到他不怀好心了，果然不出我所料。”第二天，他上山砍柴，却发现斧子就在树旁，这才想起昨天砍柴时忘了把斧子带回家。回家后，他又观察邻居的神情、动作。这时，再怎么看，他都觉得邻居不会偷他的斧子了。为什么会出现这种情况呢？这就是因为这个人在观察的时候已经带有自己的主观想法了，这种想法左右了他的眼睛，让他产生了错觉。客观观察法就是在观察时不停留于事物的现象层面，坚持客观原则，结合现象加以分析然后才下结论的观察方法。因为，在很多时候，事物的现象与其本质并非总是相吻合的。例如，你现在已经能够清楚地看到，太阳是从东方升起，在西方落下的，这好像表明太阳是绕地球旋转的。但事实恰恰相反，是地球绕太阳旋转的。为了表明地球是绕太阳旋转的这一真理，伽俐略和布鲁诺付出了沉重的代价。正如毛主席所说：“没有调查就没有发言权”，你要对某个事物下结论，你就要对它进行观察和调查，否则就不应该轻易下结论。过去，中外地质权威认为，中国没有第四纪冰川。但是，著名地质学家李四光却认为，我们不应该相信这些所谓的权威论断，应该通过自己的观察和研究来证明。于是，他深入太行山东麓沙河县一带，对这一带的大石头进行了细致的观察，根据客观事实断定，华北地区曾经发生过冰川。一个人在观察的时候，很难按照事物的本来面目客观地看待它，往往会受到自己的经验、环境的左右，根据自身的经验和习惯来判定，从而使事物的面目发生变化。有一位印象派画家，为了反映人生苦难，画了一幅在痛苦中挣扎的人像。有一天，他的两个好朋友同时来到他的家里，他就把这幅画拿给他的两位好朋友评判。当医生的朋友说，这幅画绝妙地反映了绝症病人的苦痛。但那位数学家朋友却认为这幅画形象反映了他做不出数学题时的绝望情景，弄得画家哭笑不得。同样是观察画，年仅八岁的岳柱就观察得非常客观。元朝大画家何澄根据刘义庆《世说新语》中记载的故事绘制了一副《陶母剪发图》。画中表现的是：晋国有一个叫陶侃的贫困青年，有一天，他的朋友陆逵来拜访他，因为没有钱买酒招待他，陶侃的母亲在仓促之间，便把她的头发剪下来去卖钱换酒。这幅画被年仅八岁的岳柱看到了，岳柱毫不客气地指出了画中存在不合理的地方：陶侃的母亲手上戴着金手镯，却要剪下头发去换取酒食，这是不合情理的。因为金首饰很值钱，完全可以用它去换酒，何必匆匆忙忙把头发剪了去换酒招待客人呢？岳柱作为一个孩子，在观察画时思维没有受到《陶母剪发图》所宣扬的魏晋名士风度的局限，而是根据自己对生活、对事物的直观认识，观察到了不合情理的地方。这种客观观察的精神很值得提倡。可见，客观观察法要求你在观察事物的时候千万不要戴上有色眼睛，这样，在观察和认识事物的时候就会有自己的盲点，就像手电筒一样，仅仅照出一个光柱和一个圆圈，其余光线没有照到的地方就被你忽略了。而是要实事求是进行观察，根据观察的结果来判断事物的性质。【练一练】1、仔细观察下面两条线段，哪一条线段的长度长一些？〉————〈〈————〉2、德国植物学家格贝里的一位朋友是个画家。有一次，画家把这位植物学家请到自己的工作室来看一幅新作《陷于罪恶》，并征求意见。格贝里仔细看了很久，突然说了这么一句：“苹果画得不对！” “怎么不对？”画家感到很奇怪，连声问道：“为什么不对？”请你想一想，这是为什么？答案：1、两条线段一样长。2、格贝里答道：“画中夏娃给亚当的那只苹果的品种是80年前才培育出来的。” 格贝里的观察力可真是敏锐，一眼就看出了问题。【小秘诀】观察当中存在着盲点。每个人对于眼前所发生的事情都是按照自己的理解来加以理解的。【名人名言】必须懂得所谓观察不仅止于看见事物，还包括思维过程在内的。——贝弗里奇
第2种能力：观察力达·芬奇画鸡蛋——多角度观察法
达•；芬奇是意大利文艺复兴时代的伟大画家。他的名画《蒙娜丽莎》的迷人的微笑，《最后的晚餐》中耶稣和众门徒的微妙的心理，给人以难忘的印象。达•；芬奇在很小的时候就非常喜欢画画，于是父亲就把他送到欧洲的艺术中心佛罗伦萨，拜著名的画家和雕塑家费罗基俄为师。费罗基俄是个非常严格的老师，学习的第一天，他让达•；芬奇画蛋。让他横着画，竖着画，正面画，反面画。达•；芬奇画了一天就厌倦了，但是老师却一直让他画蛋，画了一天又一天。达•；芬奇想：画蛋有什么技巧呢？于是向老师提出了疑问。费罗基俄回答说：“要做一个伟大的画家，就要有扎实的基本功。画蛋就是锻炼你的基本功啊。你看，1000个蛋中没有2个蛋是完全一样的。同一个蛋，从不同的角度看，它的形态也不一样。通过画蛋，你就能提高你的观察能力，就能发现每个蛋之间的微小的差别，就能锻炼你的手眼的协调，做到得心应手。”达•；芬奇听后觉得很有道理，从此他更加认真地学习画蛋，天天对着蛋画，努力将各种绘画技巧融于其中。3年以后，达•；芬奇的手仿佛有了感觉，想画什么就画什么；画什么就像什么。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句话的意思你肯定知道。多角度的观察法就是对观察对象从不同的视角或角度进行观察的方法。事物的特性是众多的，不同角度和不同视角，看到的事物都是不一样的。比如，在老师眼里，你是个学习努力的好学生；在妈妈眼里，你是个礼貌懂事的好孩子；在小弟弟眼里，你就是一个勇敢、好强的大哥哥。由于这些人从不同的角度来评价你，你呈现出来的形象就非常丰富多彩。传说宋代画家文与可，为了画好竹子，他冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样，仔细观察竹子在太阳下的情景。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可并不打算离开，反而撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，认真观察带水珠的竹子。经过多角度的观察，文与可终于彻底了解了竹子，并画出了最出众、最富有特点的竹子。多角度观察在想问题、写文章时都是非常重要的。如古诗《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”运用的也是多角度观察法。学会从多角度来观察同一个问题有利于全面分析一个问题。比如，许多老师习惯于用学生在考试时的分数来评价该学生是好学生还是差学生，这其实是偏面的。正确的评价应该是根据该学生的成绩、表现、态度、品行等各方面进行。多角度观察法可以近看，可以远眺，可以仰视，也可以平视，可以做到点面结合，全面了解事物或现象。例如，观察长城时，近看像城楼，远眺像巨龙，俯视像蜿蜒的道路。只有全面观察长城，对长城才会有一个全面的了解。多角度观察也可以是辩证地看待事物的两个方面。如动态和静态，有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说：“你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说：“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有……”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”。事实上正是如此，动静是结合的，在观察事物的时候，一定要坚持辩证地观察。【练一练】1、小游戏：这个世界是什么颜色的？先戴上红色的眼镜来看，你会发现，眼前顿时充满了红色的东西，红色的脸庞、红色的天空、红色的海洋……再戴上蓝色的眼镜来看，你会发现，眼前的东西全都变化了蓝色……如果再换成黑色的眼镜，那么，眼前又是一片黑色了。这说明了什么呢？【名人名言】法国学者查铁尔说，你在做事时如果只有一个主意，这个主意是最危险的。
第2种能力：观察力牛顿为什么在风中行走？——分析观察法
小时候的牛顿，特别喜欢观察事物，而且非常喜欢研究事物的本质。有一天夜晚，牛顿仰望天空看着那些眨着眼睛的大大小小的星星。心里想：这星星月亮为什么能挂在天空上呢？刻卜勒说，星星、月亮都在天空转动着，那它们为什么不相撞呢？这时，刮起了大风，狂风旋卷着沙石，人们都躲进了屋子里。牛顿却冲出屋子，像个疯子似地顶着大风，独自在街上行走。一会儿随风前进；一会儿逆风行走。牛顿的头发被大风吹得乱蓬蓬的，浑身被雨淋得都湿透了。他在干什么？原来，牛顿很想知道究竟有多么大的风力才能把东西吹跑？他要实地观察顺风与逆风的速度差，到底有着何种本质的差别。你是不是经常观察妈妈的音容笑貌、言谈举止，并且通过这些现象发掘妈妈的内心想法？其实这就是分析观察法，它是对“是什么”进行“为什么”的回答，或对“有什么不同”进行“为什么不同”的分析。比如，彩虹为什么出现在雨后？观察事物不分析，得到的结果也是不牢固的。分析�
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