过后不候-第4章
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在以后我的生活过得更加没有新意，碌碌无为。
到下课后，我又对会川说：帮我把书借过来吧。
会川：我帮你问一下吧。
接下来是一阵焦急的等待。大多数人都是这样在需要做一件事之前都希望时间瞬时就过，这样就可以满足自己的欲望。
会川回来了，说：还是等放学后你自己去借吧，我保证她有。
我没有央求他或者是强迫他，自己的事情自己做还是影响我颇深的。
为能把书借过来我还是做了许多积极准备的。我自己设想了几个可能被我碰到的情节，比如说有许多人怕别人看了自己的资料，会对自己以后保持班级名次构成威胁就唯唯诺诺的不肯借出，对于这种人我是不肯强求的，大不了不借；还有那人与自己不熟，不怎么愿意借给我的，我就颇会川上。
放学，剩下的只有等待，等着大家都去吃饭，好给我借书制造条件。我看着王萌的背影，心想真是好学的女孩。我期待我也能向她一样，能够控制自己的欲望，然后好好学习天天向上。终于，等到我认为时机成熟后，就欣欣然连着一些忐忑不安向她走去。这时机很抽象也没什么需要把握的，主要是心理原因。可能是人多的时候说不出来吧，尽管这不是向人求爱的。心里想着并祈祷着：我很虔诚，千万不要让我失望。
会川：萌萌，文涛有事找你。
盖我前面纪律性不强成名较早，班里已无人不识。王萌：什么事啊？文涛。
问到我头上了，我也不能婆婆妈妈的了。于是就大刀阔斧地说：你的初二数物资料在学校里吗？借我一下，如果在。
王萌：在是在，不过你有时间看吗？
王萌这人真不识趣，专门揭人的短。看见我说一次话，就认为我专门为说话而生，别的都勾不起我的兴趣。大多数都这样想，我无奈得出这结论。没有这样想的，就是你还不能让人家对你下结论，再直点就是你乱你的跟人扯不上半点关系。
我说：你借给我就行了，看不看就是窝自己的事了。
王萌：那不行，我得知道我把书借给你后的下场吧！
我说：废不了。
说完心想这人不能碰，给你台阶下，还死乞白赖的没完没了。想玩又想，我这是借东西。人家有权利知道自己书的后果。
王萌：下午吧，我给你拿过来。
我说：谢谢了。
王萌：怎么谢我？千万别开空头支票啊！
我听后想这人是说，谢谢人家就得用物质上的，说什么精神上的都是骗人的体现，都是为以后的拖欠做铺垫。只好说：一起吃饭吧，让我表示表示。
说完又想人家不会认为我这是为约人家设计的吧。
王萌：今天算了，我记着呢！
我说：那算了，我们走吧。
我与会川一起离开。在路上，会川不住地说王萌的好处，他给我的感觉更像一个媒婆而不像一个同学，要不然他怎么做起了拉皮条的工作。
下午，来到班里。几本资料正安静地躺在我的课桌上，像是安息。心里高兴，想这人真是守信。拿起资料正想翻一下，从中掉下一张纸。我心里顿时怀疑猜测兴奋难道是情书？又随即推翻我的想法，自己尚未有那么大的魅力，就算有向她那么矜持高傲的女孩是不会这么屈尊下就主动给人写情书的，就算是对我有意思给我写情书也不会放这么起眼的地方。不是所有的事情都是越危险的地方就是越安全的地方。拿起纸看上面写着：书放这了，另加一句，你起得真晚。
我朝王萌看去，她已经投入到学习当中了。当下，我也开始学习，这就是让人逼的，没有人能够忍受自己被人看不起，哪怕是自己猜测。
四
来的还没有多久，仅有一个星期。学校内所有班级都在为教师节忙碌准备。学校可以不为其他的比教师节大许多的节日去庆祝，但会为没有多大意义的教师节去大肆庆祝，这样大的排场对以后教育学生要节俭有很大抵触。其实学校庆祝教师节很情有可原，毕竟教师碰见庆祝自己的不愿意错过。奇怪的是学生的欲望似乎比教师的还要大。如一个是*则另一个就是花痴。这也无可厚非，学生总对于自己没有关系的事物更感兴趣。也许是遗传，当然，更可能是感染，听说学校就是一个染缸，出来的好坏都分不清楚，得自己去辨，通常自己辨出来的都是编出来的。
这样的日子有些人想学都学不成。不是说有人想学习不兴被逼着去后面黑板上去写去画，而是我，本以为借了几本书终于有机会去大展那些人说的所谓抱负，可天不从人愿天妒英才，以致造成了我即使有米也连一般男也做不上，整个一想去上床有地方有女人却自己出了问题不是阳痿就是早泄，再一想不是这样的，这是被动。
在后面乱写乱画的是王萌和另一个叫张敏的女生，她俩苦力是主乱画，另外那些不是她俩乱涂的是一些想去炫耀一下却无真才实能的却还一意孤行并美名曰献策。至于黑板上的内容无不千篇一律毫无创意可言，无不是一些赞扬教师的，说好话献寿的，难怪老师愿意过教师节，这几天说好话得多，也是学生一年三百六十四五天都骂老师了，是该休息一天了。
我一直以为在我们班我是处在最窝囊的地方，今天更真实的论证这一观点。苦力自己虽不甚矮，无奈自己再高也高不过黑板即使是伸手伸的老高也够不到黑板的上部分，只好苦了我的凳子当垫脚石，间接的就苦了我和我的腿。而她们两人对此乐此不疲，我则是苦不堪言苦不能言苦无处言。我心里龌龊地想急切的盼望你们还是别蹂躏我的凳子了，糟蹋我吧，我背着你抱着你也行。
刚才忘说，俩苦力要是课下站我座椅也就罢了，偏偏是上课，要是正课也好啊，那样我就可以堂而皇之的到外面玩，可偏偏挑在自习。我还不敢说不能说，要不然会遭到诸多以玩为主要目的的人的人身攻击，例如他们会说你没素质，集体荣誉感不强。他们说的也对，哪个班级画的越有点像画的样子越有可能在集体评比的时候得高分，难怪老师对此很是赞同。
我一直对此是敬而远之，也许是因为我毫无特长的缘故吧。学校的教育磨得我毫无个个性，唯一值得我炫耀的可能就是我毫无个性也是很大的个性。这句话有些抬举我，纵观全校学生，没有几个有鲜明个性。大家都是这样，只有几个假装自己很有个性，想起来那些应该更没有个性，比像我之流还没有个性。这源于有一次我在我们班擦了一次玻璃，这本无可厚非，把学校当家就行了。记忆最深的是，上小学时我们都有表现的欲望，老是利用我们这一弱点让我们打扫卫生来迎接教育局的检查。当时我们没有领会到他们的别有用心，都以为让我们干活是对我们的重用，所以大家都很用劲，这比我们在家要干得多怨的少。那是我也是一积极分子，远比其他人积极，因为我比谁跑的都快。我选择了擦玻璃，当然也是被动选择，因为老师觉得我们不该比他们有想法，尽管这是众所周之的。刚开始我没有明白老师为什么让我擦而不让别人摸，我以为这是老师看重我的标志，原因是那些国家领导人开会时甚至是在校长开会时都是站在最高处的，或者是都在地基比别人高的地方坐着，后来才明白，丫的让我擦玻璃是因为我长得比较高。为什么会这样想，那时我跑得快冲力也就大，以至不小心撞碎了一块玻璃，当时我就想，玻璃我会赔的，希望不要以为我这是破坏公物。正想该怎么向老师解释的时候，老师很善解人意，已经来到我这边来了，正当我要向他解释的时候，就听到他大声对我说：你怎么回事？办事都不麻利，下午买一块补上。否则，记你的过。
我心里虽然不好受，也没有太大悲伤，我是以幸好他没有说“我要记你的过，你这学生素质太低心计太深，竟然以打扫卫生为名公然破坏公物，我要报告学校开除你。
教育局是打着为学生着想服务的幌子来公然行骗是与学校一同制造假象来合伙坑学生的一个败类组织，这是我的真实想法。
记忆中关于教育局与学校的荒唐事有不少，典型的有这么几件。
一，就如上面所说，他们总是做诸如突击检查之类的事来蛊惑学生。检查之前告知学校一下，好好打扫一下，过多久我们来检查。他们肯定以为地上太脏了，别弄脏了衣服。在检查前就已对学校有相当的了解还装出一副认真检查学校来纠正其弊端，让人感激，无奈学生只是感激他们的想法而非他们本人。我看来那些弊端是他们合伙商量制定的，要不然要他们组织有什么用。他们的到来只能教学生对他们这一组织越加失望。
二，小学时，学校将近有一半学生进行了迁移，不是地震，不是天灾，是来检查。
诸如这类检查在以前就发生不少，但以前的多为小打小闹好比是打游击，打着打着就过去了，这次比较盛大，主要是来者摆谱摆得比较大，所以这次好比是打围歼战，无奈我们学校成了被奸的对象。
那天，一大班学生浩浩荡荡地搬进了本村的一家工厂的厂房里。具体原因是，学校里过分招生，差点造成学校瘫痪。至于教育局为何来查，我们一直认为是两家分赃不均，造成了现在这局面。
三，四，五，六，其实都有，只是时过已久，均已遗忘。其实，记不记得住原因并不重要，重要的是大家都知道这一现象。
教师节已过了几天，学生还沉浸在与自己无关的节日中不肯出来。我想学生肯定搞错了对象，忘了自己应该在儿童节那天会心微笑，而非教师节。反而是一些老师一反常态，应该是一反昨态，应为在教师节那天是很快乐的。想来无可厚非不足为奇。有评比结果就有好坏之分；有好坏心情就有好差之别。其实这怨不到谁，真要怨的话，就怨自己点背吧，除此之外就只能说自作自受了。谁叫你闲着没事不去歇着而是没事找事去搬石头砸自己的脚呢？
老师通常不无缘无故的找学习差的学生的麻烦，这是好事。但这不能表示他们的脾气有多好，他们是视心情而定的，所以若是有学生莫明奇妙的挨骂，很正常。这并非胡掰猜测瞎扯，而是亲身经历，这比那些考古者猜想家要实际真实许多。
今天心清气爽皆因我们班在这次评比中稳占下风。脸上虽然无光，但心里还是很乐意的，在很多时候心比脸要重要。一般老师是看不得不喜欢的学生太高兴，尤其是在心情不好的时候，因为那样会显得导致他心情更不好。这不，我心清气爽，班主任正郁闷在为没有特权去改变评比结果郁闷，而我没有因为班级丢人而跟着心情低落被他发现。我想他一定在想，好家伙，连我心情都不得过，你还在这得意一点责任感也没有。然而他不能用这个理由来责罚处置我。所以就用我没有在同学为班级荣辱而忙禄的时候积极配合来整治我。
会川是个好学的学生，他的好学都归结到他
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