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第10章

幽梦影-第10章

小说: 幽梦影 字数: 每页3500字

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  江含徵曰:此却不可知,盖神童原有仙骨故也,只恐中间做名臣时,堕落名利场中耳。
  杨圣藻曰:人孰不想?难得有此全福!
  张竹坡曰:神童、才子由于己,可能也;名臣由于君,仙由于天,不可必也。
  顾天石曰:六十神仙,似乎太早。
  【译文】
  如果十岁成为聪明伶俐的神童,二三十岁成为才子,四五十岁成为朝廷忠臣,六十岁过着神仙一样的生活,那么这样的人生就十全十美了。
  【评析】
  “金无足赤,人无完人”,人在一生之中不可能完美无缺,总是会有某种遗憾的。作者在此提出了一种最完美的人生,把少年、中年、老年都作了较为满意的安排,可是真正的人生不可能是这样的。
  但是文中指出人在不同的阶段,会有不同的表现。指出各个时期的最佳表现:少年以天资聪颖为最佳;青年要才情超群、风流倜傥;中年追求功业卓著、英名远扬;而当人到老年时,最令人羡慕的便是颐养天年,尽情享受天伦之乐。
  但是这些愿望的达成是需要一定条件的,要经过人们辛勤的努力,这样才有可能创造出这么理想的局面。
  天道忌全,世上没有时时如意的;人生道路上充满艰辛与挫折,一个人只要尽心尽力努力奋斗,虚度大好时光,对社会做出贡献,这样的人生就不会有遗憾。
  武人不苟战
  【原文】
   ;武人不苟战,是为武中之文;文人不迂腐,是为文中之武。
  【原评】
  梅定九曰:近日文人不迂腐者颇多,心斋亦其一也。
  顾天石曰:然则心斋直谓之武夫可乎?笑笑。
  王司直曰:是真文人,必不迂腐。
  【译文】
  武人能够不轻率的进行战争,就是武夫中的文人;文人不固执迂腐,就是文人中的武将。
  【评析】
  文人和武将都是国家的栋梁,但是无论是文人还是武将在社会中所起到的作用都是不一样的。在文人武将中更有明显的区分,有些文人、武将为国家做出了杰出贡献,名流青史;有些人却损害了国家的利益,以致遭世人唾弃,遗臭万年。
  武将有两种:一种是鲁莽型,如历史著作中的李逵、张飞等的形象,勇而无谋徒知逞匹夫之勇的赳赳武夫。一种是智勇双全型,如岳飞、宋江等,他们是为了国家和民族的利益甘愿抛头颅洒热血的武将形象,是智勇双全大智大勇的将帅。来衡量两种武将的标准则是看其对待战争的态度,看其能否“不苟战”,不以好杀为乐事。文中所说的“不苟战”者“为武中之文”, ;是说作为将帅,要有正确的判别能力,要为正义而战,知己知彼而战。
  文人也有两种,一种是迂腐文人,拘泥俗套,不解世故,不知变通还自命清高,尽信书本,一切以书本为依据。另一种人,世事洞明,人情练达,办事游刃有余,不为世俗之见所左右,一切以大局为重。文中所说的是文中的武将。
  文人与武将,都要扬长避短,文而不愚,武而不轻率,这样文武一体,才能为国家民族效力。
  文人讲武事
  【原文】
   ;文人讲武事,大都纸上谈兵;武将论文章,半属道听途说。
  【原评】
  吴街南曰:今之武将讲武事,亦属纸上谈兵;今之文人论文章,大都道听途说。
  【译文】
  文人谈论军事,大多是纸上谈兵;武将谈论文章,多半是道听途说而来。
  【评析】
  上段文字是讲文中之武将和武中文人。那么这段文字又从另一方面指出了大多数文人武将的缺点,可以说相当精辟。
  文人精于文章,不懂得用兵作战的事情,武将只知道用兵打仗,不谙为文之道,那么有些文人大肆谈论军事,其实他们大多是纸上谈兵,而不知实战时的情况;武将评论文章,恐怕也是道听途说了,不知道其中实质所在。
  《三国演义》中的马谡“自幼熟读兵书,颇知兵法”,但因丢失街亭被斩。正在于他尽信书本,不知变通,只能纸上谈兵,一到具体的实际作战时便无计可施了,最终因刚愎自用而大败。由此可知,仅靠读了几本兵书的人,就谈用兵之道的人,只能是纸上谈兵,而不会有什么大的作为。
  文人无实战经验,只能纸上谈兵;武将论文,知之甚微,多是一知半解,人云亦云,也难有鲜见之名。
  当然,张潮的这一结论也有其片面性。正如吴街南评此条说:“今之武将论武事,亦属纸上谈兵;今之文人论文章,大都道听途说。”更为精辟的指出现今政事中存在的弊端。
  斗方止三种可存
  【原文】
  斗方止三种可存:佳诗文一也,新题目二也,精款式三也。
  【原评】
  闵宾连日:近年斗方名士甚多,不知能入吾心斋彀中否也?
  【译文】
  书画用纸只有三种可用:精美的是文是其一,新颖的题目是其二,精致的款式是其三。
  【评析】
  这是一篇写古人诗画创作的文字,这里指拙劣的画技如同涂鸦不可取用,画中之物是作者心灵的再现。所以文中说出了古人对创作的一些说法。
  古典小说名著《儒林外史》中曾写到一批斗方名士,如赵雪斋、景兰江、支剑峰、匡超人等,并对他们的“雅集”、拈韵、写斗方有具体的描绘,他们大多是讽刺这些所谓的诗人书画,其实相当于低劣。
  看了这些,读者也许会萌生对斗方作品的不屑一顾。如此,却未免片面且有失公平。《儒林外史》所写,仅是附庸风雅的假诗人。
  其实,在中国古代社会,文酒诗会、诗人宴集唱和,是十分普遍的现象。而在他们的宴集唱和中,自不乏新颖的题目、出色的作品。文人雅集,相互切磋,对提高创作水平,激发创作热情不无助益;同时,对创作群体及创作流派的产生,也有推动作用。作者所说三个方面就是指的是斗方的款式,其争奇斗艳,各标新异,也多让人赏心悦目,文辞优美等。这些都是值得称道的地方。


'14'十四

  情必近于痴而始真
  【原文】
  情必近于痴而始真,才必兼乎趣而始化。
  【原评】
  陆云士曰:真情种真才子能为此言。
  顾天石曰:才兼乎趣,非心斋不足当之。
  尤慧珠曰:余情而痴则有之,才而趣则未能也。
  【译文】
  感情一定要接近痴迷才算真诚,才华一定要具备情趣才能开始接近高超的境界。
  【评析】
  这里所说的是“情”和“趣”的重要性。情趣是人们在日常生活中的一种非常重要的表现,如果没有情趣贯穿于我们的生活中,那么生活,就会没有人和意义。
  文中说“情必近于痴而始真”,就是说情感达到痴迷,可谓一心集中于此,旁无他念,魂牵梦绕可谓真情。这种说法在晚明时期就出现了,他们张扬真情,又认为情的极致乃是痴癖,对痴癖多有鼓吹。如李贽、袁宏道、张岱等的语言中都表露了这一思想。这些言论正是对这种思潮的继承。
  对“趣”的提倡,也为晚明新人文思潮的重要内容。 ;有才华固然重要,但是有机趣幽默,才不显得古板,易于被人接受,为人们所喜欢。具体到为人,如祝枝山、唐伯虎的狂狷,李贽的滑稽排调,徐渭的诙谐谑浪,王思任的好谑成性,枚不胜举,都体现了谐趣。作者所主张的才而必兼乎趣,实为此新思潮之一脉。
  凡花色之娇媚者
  【原文】
  凡花色之娇媚者,多不甚香;瓣之千层者,多不结实。甚矣!全才之难也!兼之者,其惟莲乎!
  【原评】
  殷日戒曰:花、叶、根、实无所不空,亦无不适于用,莲则全有其德者也。
  贯玉曰:莲花易谢,所谓有全才而无全福也。
  王丹麓曰:我欲荔枝有好花,牡丹有佳实,方妙。
  尤谨庸曰:全才必为人所忌,莲花故名君子。
  【译文】
  凡是花的颜色娇艳妩媚的,大多没有浓郁的芳香;花瓣有很多层的,大多都不结果实;能够兼备这些优点的全才就更难得了。能够兼有这些的大概只有莲花了。
  【评析】
  “花色之娇媚者,多不甚香;瓣之千层者,多不结实”这正是上天以公正示人的表现。花也是一样不可能十全十美,具有娇艳的色泽,就可能没有怡人的香气;花瓣虽然有千层之多,但是不一定结果实。而只有莲花是花中的全才:花色美丽,花香袭人。刘禹锡曾在《爱莲说》中写出:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖;中通外直,不蔓不枝;香远益清,亭亭净植。”莲花成了高尚品质的象征,人们把莲花称为花中君子。
  在花的世界里,像莲花这样品貌俱佳者极为难得。同样的道理,在茫茫人海中,全才也是很难得的。明白了这一道理,我们对人便不会求全责备了。我们要善于发现人们的长处,做到人尽其才,然后发挥他们的优势,使事情做到最好,社会才会发展。
  著得一部新书
  【原文】
  著得一部新书,便是千秋大业;注得一部古书,允为万世宏功。
  【原评】
  黄交三曰:世间难事,注书第一。大要于极寻常书,要看出作者苦心。
  张竹坡曰:注书无难,天使人得安居无累,有可以注书之时与地为难耳。
  【译文】
   ;写出一本有意义的新书,就是成就了流传千古的千秋大业;注解出一部古书,也有着富泽后世的大功劳。
  【评析】
  在古代著书立说被称为是“千古之大业,不朽之盛事”,可见古人对著述立说的行为是给与了极高的评价。古人著述写文章,或探讨治乱兴衰的经验教训,或阐发社会历史的发展规律,或是进谏忠言,或是谈科学等,这些理论既给为当前的社会服务,又对未来发展做了文化积累,实在是起到了不小的影响。这里所谓的“著得一部新书,便是千秋大业”,说的是同样的意思。
  人类历史的每一步发展,都是在既有的成果为基础上发展而来的,他们汲取前人精华,经过自己的努力加工而使用,,这是人所公认的事实。而这些精华,便在以文字为载体流传下来的。要领略前人的智慧,必须阅读古人遗留下来的书籍;读古书主要是要扫除文字障碍、读懂领会。那么,为古书做注,就显得格外重要。文中所讲的“注得一部古书,允为万世宏功”,就是作者从这一角度立论而写的。
  延名师训子弟
  【原文】
  延名师训子弟,入名山习举业,丐名士代捉刀,三者都无是处。
  【原评】
  陈康畴曰:大抵名而已矣,好歹原未必著意。
  殷日戒曰:况今之所谓名乎!
  【译文】
  延请名师来教育子弟,跑到名山上去学习科举考试的学业,乞求名师来代替自己写文章,这三种方法都不可取。
  【评析】
  此段文字作者写了三者对子弟无益的举动,在当时看来是非常恰当的。在古代,中科举,参加应试考试才可以光耀门楣,于是家长们纷纷想尽办法让自己的儿女中举。于是就出现了文中所说的三种情况。
  “延名师训子弟”,希望可以在名师的悉心教导之下,可以学有所成,又所收获。但其于实际并无益,有时还有害。因为名师与学生悬�

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